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幼儿园家园共育篇:家长开放日活动反思

2019-9-27 来源:互联网 阅读次数:
  导读: 第一课时 设计花瓶 通过说一说、做一做、再说一说,不仅让幼儿“手动”,而且能让幼儿“嘴动”,达到了较好的互动效果。特别是在幼儿展示自己设计的花瓶时,幼儿的情绪达到了高潮,在我引导时提醒幼儿尽量要把花瓶画得大些,这样才能把好看的花纹画在花瓶上比一比谁的花瓶大,因...

第一课时 设计花瓶

通过说一说、做一做、再说一说,不仅让幼儿“手动”,而且能让幼儿“嘴动”,达到了较好的互动效果。特别是在幼儿展示自己设计的花瓶时,幼儿的情绪达到了高潮,在我引导时提醒幼儿尽量要把花瓶画得大些,这样才能把好看的花纹画在花瓶上比一比谁的花瓶大,因此幼儿画的花瓶比较理想。

第二课时 装饰花瓶

新《纲要》指出:教师要“根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。” 所以在这次的装饰花瓶活动中,我主要注重做好了一下几方面的工作,使幼儿的活动热情和作品都很不错。

1、做好幼儿活动之前的引导工作。

俗话说“兴趣是最好的老师”,在兴趣的支配下,幼儿的创造力将得到最大限度的发挥。观察是幼儿获得经验的重要途径,在活动前,带领幼儿充分观察各种花瓣及花的颜色,使幼儿对花有了充分的感性经验,做到了胸有成竹,在下手撕就会有自己的准确判断,比老师的说教更有效果。

2、做好教师示范引导的作用。

我们之前一直强调要突出教学过程中幼儿的主体地位,提倡“放手”让幼儿自由表现,那教师是否还需要进行示范呢?在无数次的实践中我发现,其实教师的示范起着重要的作用,只是示范的方式要尽量灵活。教师要着重发挥范画应有的作用,并注意启发性的示范和讲解,这样,并不会造成幼儿一味的模仿,反而拓宽了幼儿的思路,增强了幼儿完成绘画作品的信心。在这次活动中,我示范撕长长的花瓣后,提问:看了老师的花瓣,你想撕怎样的花瓣?要与老师的花瓣不一样?这样既起到了示范的作用,又给幼儿拓宽想象的思路。

3、做好对幼儿鼓励评价。

幼儿由于年龄小,认识不完整,思维没有定势,因而在撕画中会组成许多非现实的形象和样式。一幅绘画作品,无论成败,教师都应站在保护创造心、自信心的基出上进行恰如其分的评价,巧妙耐心的引导,能极大的增强幼儿创作的信心。

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