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   知觉是比感觉更深一层次的智力活动,是感觉的继续深入和发展,是智力的另一种基本要素。知觉与感觉所不同的是,知觉是人对外界客观事物的表面现象和外部联系的综合反映,而感觉仅是对某个事物片面的反映。大脑把感觉到的局部印象经过集中综合或组合起来形成事物的整体形象,这就是知觉。也就是说知觉是感觉加上大脑对感觉.....【详细】
   西西手里拿着一杯牛奶,小手一抖,牛奶洒了。她奇怪地看着地毯上逐渐扩散的奶晕,弯下身子,用小手好奇地摸了摸地毯上湿湿的那一小块地方。西西看看地毯,又看看杯子里的牛奶,疑疑惑感地换了个地方,故意将杯中的牛奶洒出一些。西西惊喜地发现,原来地毯上湿湿的那块斑痕确实是她自己的杰作. 妈妈看到西西的一捣.....【详细】
   感觉是智力的要素成分之一,同时也是一种能力。这种能力有一定的先天基础,但是主要来自后天的培养,特别是幼年的培养和开发,对感觉能力的提高有重要作用。那么到底什么是感觉呢?感觉是人脑对外界客观事物的某个片面或个别属性等外部现象的直接反映。 在日常生活中,同样一件事物两个人或几个人同时看到,但是各.....【详细】
   智力是大脑的机能,这几乎是人所共知的。但智力并不是大脑中固有的,它是在外界各种各样事物的刺激影响下产生的,要经过后天的培养才能获得。 声音语言的刺激,使入学会了说话、唱歌;气味的刺激,使人产生了嗅觉;父母及其他人的喜、怒、哀、乐,使孩子产生了情感,外界客观存在的事物及事物之间千丝万缕的联系使.....【详细】
   芊芊和丫丫是邻居,年龄相差一个月。平时,两个小姑娘总在一起玩耍,天好的时候,院子里的草地上肯定有她们的身影。随着一天天的长大,她俩的特点也就越来越明显.芊芊眼里可有东西了,她l岁多时就能分辨家里每个人的杯子,注意到别人做事的方式,周围环境的变化都逃不过她的眼睛。丫丫就不一样了,平时总是一副视而不见.....【详细】
   有一位妈妈带着3岁半的女儿去超市购物,出来的时候,左手拎着一大袋蔬果,右手提着一大包日用品。女儿还非要她抱,全然不管她是否胯得出手,抱着她的腿又哭又闹.她拎着一大堆东西在其他顾客的侧目之下,狼狈不堪。那时候她想得出来的唯一的办法就是对女儿许诺:“只要孩子自己走,妈妈回家就给你吃冰激凌,星期天再去买.....【详细】
   林女士的女儿今年3岁了,是一个既惹人喜欢又调皮捣蛋的小家伙,有时候真的让人哭笑不得。 一天,林女士上楼睡觉去,小姨陪着她玩。忽然,小家伙说想妈妈了,自己跑上楼去找她妈妈了。过了一会儿,在楼下看电视的小姨觉得怎么这么安静啊,是不是小家伙也睡觉了?于是上楼看看去.当小姨上楼后,看见小家伙拿.....【详细】
2012-9-11
   孔子(公元前551年~前400年),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋来期的思想家,政治家,教育家,儒家的创始者。他一生中大部分时间是从事教育工作,相传先后有三千弟子,其中著名的有七十余人口在教育实践中孔子总结了许多教育工作经验,有不少经验都流传至今。 那么,这位大教育家是怎样教育他.....【详细】
2012-9-10
   韩愈说过善“爱其子,择师而教之。这是说,父母真正爱自己的孩子,都注意选聘好的老师去教育。 在春秋时期,鲁国有一位大夫叫孟孙,即盂懿子,也称仲孙何忌。他有两个儿子,到了六七岁,还不知道读书学习,于是就给儿子请来一位教师。这位教师不大会敦小孩子,只会照本宣科,不会讲解,孩子学起来枯躁无味,一点意.....【详细】
   作为一名教师,应该充分挖掘周围环境中的资源,对幼儿进行感恩教育。 1.收集一些与感恩有关的传统故事,如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等在谈话、社阅读、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导,“十年树木,千年树人”,唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根,使幼儿在故事中受到熏陶,心灵得.....【详细】
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